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Descubriendo capacidades

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Pamplona, 16 y 17 de diciembre de 2011
Basado en el libro “Descubriendo capacidades. Principios y valores que unen voluntades” 25 años de Amica
Tomás Castillo Arenal
Psicólogo,
Director-gerente de Amica,
Presidente de la Federación Española de Fibrosis Quística

1. LA PERSONA COMO EJE Y PROTAGONISTA DE SU PROYECTO PERSONAL

La persona es el centro de todas las acciones, todo un proyecto en misma, lo que implica que cada persona haga algo diferente, porque cada individuo tiene sus propias aspiraciones, ilusiones. La persona tiene derecho a un proyecto personal, a llenar su vida con metas, porque vivir es avanzar.

2. APOYAR EN CADA ETAPA DE LA VIDA

La persona precisa de diferentes tipos de apoyos según las necesidades que plantea la infancia, la juventud, la edad adulta y la ancianidad. Hay que encontrar soluciones en cada etapa de su vida. La discapacidad va manifestarse en uno u otro momento de la vida por lo que debemos impulsar programas que respondan a las necesidades individuales en cualquier edad.

3. DESCUBRIR LA INDIVIDUALIDAD DE CADA PERSONA

Cada persona es diferente, única, singular. Las personas no deben ser clasificadas por sus discapacidades, porque tienen sus características particulares en primer lugar, y luego tienen una discapacidad. Las personas no son iguales en discapacidades similares. La discapacidad es una mera circunstancia, por eso cada uno la vive de forma diferente, primero es persona, con todas sus características, y luego tiene sus limitaciones. Ese factor es el determinante de la singularidad, de la individualidad.

4. DIGNIFICACIÓN DE LA PERSONA COMO PORTADORA DE DERECHOS

Dignificar implica reconocer los derechos de la persona, pero sobre todo potenciar todas sus capacidades, su autonomía, ya que la consideración social viene muy determinada por la posibilidad de valernos por nosotros mismos. Es clave desarrollar una imagen de valía, para demostrar todas las posibilidades individuales.

5. DE LA NORMALIZACIÓN A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

La persona con discapacidad tiene iguales derechos que el resto. Para hacerlos efectivos debe desarrollar las mismas actividades que las demás personas, en su comunidad, su barrio, su colegio, su trabajo, con los apoyos precisos.

6. INTERVENCIÓN COMUNITARIA EVITANDO LA INSTITUCIONALIZACIÓN

Implica apoyar a la persona en su vida en la comunidad, y evitar así la institucionalización, la dependencia institucional, para romper la dinámica por la que el destino de muchas personas eran los centros residenciales, de educación especial, apartadas con frecuencia de sus familias.

7. ACERCAMIENTO DE LOS SERVICIOS A LAS PERSONAS

Supone sustituir el viejo esquema de que las personas tienen que acudir a centros especializados donde tratan mejor “su problema”, por otro en el que son los profesionales y los apoyos que necesitan quienes se acercan a ellas, a sus escuelas, a sus barrios, a sus centros de trabajo, a su hogar.

8. GESTIÓN COMPARTIDA ENTRE FAMILIARES, PROFESIONALES Y PERSONAS USUARIAS

Supone trabajar conjuntamente familiares, personas con discapacidad y profesionales. Este modelo de gestión compartida, en el que cada cual ejerce un papel importante: los profesionales tienen la tarea de buscar nuevas soluciones para las personas, las familias la de defender la calidad, y la personas usuarias de participar activamente en lo que atañe a su vida.

9. CARÁCTER EMPRENDEDOR

Poner a disposición de cada persona los medios necesarios para que puedan demostrar sus capacidades, implica riesgos. La fe en las posibilidades individuales lleva a emprender proyectos que aparentemente superan las previsiones iniciales. Las ideas hay que ponerlas en práctica para comprobar su validez. Con frecuencia hay que arriesgar, poner una dosis de valentía y de confianza en el futuro.

10. CREAR ALIANZAS PARA COMPARTIR CONOCIMIENTOS

Para aprender, para avanzar en el descubrimiento de las capacidades es imprescindible compartir conocimientos con otras organizaciones y difundir las experiencias para que en otros lugares las personas con discapacidad puedan también beneficiarse de los avances logrados. Abrir las puertas y las ventanas de las organizaciones, difundir lo aprendido y considerar que el conocimiento tiene que ser patrimonio de todos, constituyen la base de esta práctica de ensayar la transferencia continua que ha caracterizado a Amica.

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